中小學(xué)生用DeepSeek修改作文引發(fā)熱議

　　中小學(xué)生用DeepSeek修改作文引發(fā)熱議

　　是“智” 援寫作，還是 “偷” 走創(chuàng)造力

　　家有初一學(xué)子的張先生近日遇到一件困惑事：孩子需要平板登錄DeepSeek修改作文，并聲稱是“老師要求的”。張先生表示，寒假為了防止孩子用智能軟件生成作文，費(fèi)了好大的勁讓他限時(shí)作文?，F(xiàn)在自己的育兒主張跟老師的教學(xué)要求有了點(diǎn)小沖突，該如何處理？

　　隨著這學(xué)期AI工具的使用在課堂上迅速鋪開，這一做法也引發(fā)了關(guān)于作文教學(xué)“適度使用”的爭(zhēng)議。

　　爭(zhēng)議

　　“駕馭工具能力”和“喪失創(chuàng)作能力”如何平衡

　　用AI工具修改文章確實(shí)蠻厲害，教師如何確保學(xué)生正確用好這些軟件？記者就此采訪了長(zhǎng)沙多位語文老師，觀點(diǎn)并不一致。

　　贊成的老師認(rèn)為，AI工具能夠快速生成作文框架、提供語言潤(rùn)色建議，甚至幫助學(xué)生優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)，“這其實(shí)能夠部分替代老師的工作?！?/p>

　　記者在AI工具輸入一篇小學(xué)三年級(jí)的《春游》作文，AI馬上從用詞、修辭、細(xì)節(jié)等方面說出修改后的文章與原文相比，更具感染力和表現(xiàn)力的原因，比如用詞更精準(zhǔn)生動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫更充實(shí)、情感表達(dá)更細(xì)膩等。

　　AI工具可以幫助學(xué)生快速解決寫作中的難點(diǎn)，例如提供清晰的框架和豐富的詞匯，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；教師可以將AI作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生理解作文的邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧，從而提升教學(xué)效率——接受記者采訪的多位語文老師都認(rèn)為，AI技術(shù)已深入生活，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何與AI協(xié)作，培養(yǎng)“駕馭工具”的能力，而非被動(dòng)依賴。

　　在接受采訪中，也有擔(dān)憂的聲音——“學(xué)生過度依賴AI修改作文，可能會(huì)喪失獨(dú)立思考和創(chuàng)作的能力”。

　　長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師、文學(xué)博士李顯鴻提醒，使用AI必須是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)上，“我希望自己和學(xué)生永保人的主體性，用自己的心去體驗(yàn)生活和生命，這樣才是多元的，也是‘自己’的?！?他特別分析了“自己”的內(nèi)涵，就是“寧愿寫差點(diǎn)兒的，也要是自己的，是人類的，是可以切實(shí)有助于自己成長(zhǎng)的”。

　　“學(xué)生用AI生成的作文，我一眼就可以看出來，特別是景物描寫，雖然語言工整辭藻豐富但缺乏個(gè)性，沒有個(gè)人風(fēng)格。”語文老師張紅表示，她對(duì)用AI修改作文持謹(jǐn)慎態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生很多語言都充滿靈氣，“比如我的一個(gè)學(xué)生寫夕陽(yáng)，‘夕陽(yáng)溢出來，灑了一地’，這是很詩(shī)意浪漫的表達(dá)，也是個(gè)性化的觀察和感受?！?/p>

　　創(chuàng)新

　　人工智能進(jìn)入課堂，長(zhǎng)沙教育人正積極探索

　　當(dāng)人工智能呼嘯而來，教育和課堂應(yīng)該有怎樣的姿態(tài)？上周，芙蓉區(qū)召開的2025年中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議 ，“智慧教育”成最高頻熱詞。會(huì)上，芙蓉區(qū)推出《教師全員生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案》，普及AI時(shí)代全體教師熟練運(yùn)用生成人工智能的基本技能與素養(yǎng)。

　　雨花區(qū)中小學(xué)信息科技教研員周俊輝表示，面對(duì)人工智能教學(xué)手段，老師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，需要提升。“現(xiàn)在雨花區(qū)不僅有人工智能教師培訓(xùn)，還有智慧教育金牌講師團(tuán)，就是孵化一些對(duì)新技術(shù)感興趣的老師，跟自己的學(xué)科結(jié)合，探索在自己的學(xué)科教學(xué)中怎么跟人工智能融合，并將有益經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。”

　　在明德望城學(xué)校1906班的智慧課堂上，歐廷旻老師已經(jīng)開啟了人工智能與語文教學(xué)融合的創(chuàng)新之旅。以1906班為核心，該校六年級(jí)智慧班都進(jìn)行了作文智批的嘗試。作文智批能給學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)改指導(dǎo)，不僅給老師們減了負(fù)，也細(xì)致具體地給了學(xué)生評(píng)改建議，真正做到了因材施教，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。

　　湖南師大附中梅溪湖中學(xué)C2407班也開啟了人工智能與語文教學(xué)融合的創(chuàng)新之旅。近日，由該校發(fā)起的市級(jí)課題《人工智能輔助初中語文作文教學(xué)：人機(jī)協(xié)同策略實(shí)證研究》正式啟動(dòng)。該校語文老師吳思瑤介紹，她現(xiàn)在主要扮演的角色是一個(gè)“引導(dǎo)者”，引導(dǎo)孩子們?cè)趺唇Y(jié)合自己的文章，給AI發(fā)出指令。這些指令并不是簡(jiǎn)單的“給作文潤(rùn)色”，而是要根據(jù)文章每一段的具體內(nèi)容，發(fā)出具體的修改指令，比如“增加一個(gè)場(chǎng)景描寫”“增加一句升華主題的話”。

　　師大附中梅溪湖中學(xué)校長(zhǎng)張志表示，AI可以承擔(dān)起批改作業(yè)、分析數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)課程等形式化煩瑣的工作，讓教師有更多時(shí)間專注于與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注他們的思維培養(yǎng)和情感需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)校正在積極推進(jìn)“創(chuàng)智教育”模式，通過創(chuàng)新思維與數(shù)字技術(shù)的深度融合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)能力。

　　建議

　　擔(dān)憂很正常，但家長(zhǎng)無須視其為“洪水猛獸”

　　未來，教育工作者需要進(jìn)一步探索如何將AI作為“加速器”，而非“方向盤”，如何在享受科技便利的同時(shí)，避免過度依賴AI，是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師需要共同面對(duì)的問題。

　　長(zhǎng)沙市中學(xué)語文教研員劉兵表示，當(dāng)AI新技術(shù)出來，都應(yīng)該以積極心態(tài)去迎接和擁抱。無論怎么強(qiáng)大的AI，畢竟還是工具，人要學(xué)會(huì)使用工具并成為主導(dǎo)。對(duì)DeepSeek這個(gè)工具的利用，也是如此。

　　“家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)學(xué)生?！眲⒈硎荆壳伴L(zhǎng)沙教師正在探索研究人工智能在課堂和教學(xué)中的使用，打造個(gè)性化的教育，“如果用DeepSeek自動(dòng)生成文章，肯定堅(jiān)決反對(duì)。但如果用DeepSeek對(duì)自己的作文進(jìn)行檢測(cè)，提升作文寫作技巧，這也是解決了作文教學(xué)中的一個(gè)痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的因材施教和個(gè)性化呈現(xiàn)。”

　　“家長(zhǎng)有這個(gè)擔(dān)憂很正常，現(xiàn)在人工智能APP技術(shù)成熟，寫出來的東西已經(jīng)很難分辨?！庇昊▍^(qū)中小學(xué)信息科技教研員 周俊輝認(rèn)為“家長(zhǎng)不需要過分擔(dān)心”，技術(shù)的發(fā)展在不斷迭代，防并不能解決問題，反而會(huì)影響孩子創(chuàng)造力，還不如讓孩子自己去探索，用好這個(gè)技術(shù)，“寫作能力是很重要的素養(yǎng)，用好工具沒有害處，不需要把它當(dāng)洪水猛獸，而是要用正確的方法引導(dǎo)孩子用好人工智能?！?/p>

　　溝通

　　避免過度依賴AI，家校溝通成破解難題 “密鑰”

　　接受記者采訪時(shí)，幾位不同領(lǐng)域?qū)＜覍?duì)家長(zhǎng)的困惑都提到了同樣的觀點(diǎn)——“溝通”。

　　一方面，建議家長(zhǎng)和孩子坦誠(chéng)交流，了解孩子對(duì)使用DeepSeek修改作文的看法和感受，以及他認(rèn)為這樣做對(duì)學(xué)習(xí)作文有什么幫助或困難。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到使用AI工具的目的是輔助學(xué)習(xí)，而不是替代自己的思考和努力。另一方面，家長(zhǎng)也可以積極與老師溝通，更好地配合好老師，做好新技術(shù)新工具的探索。

　　湖南師范大學(xué)教授、湖南省中學(xué)語文教學(xué)研究學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張良田表示，目前長(zhǎng)沙名師們?cè)谔剿魅绾卫煤肁I工具做好中學(xué)作文教學(xué)，“比如我們目前采用兩個(gè)配套的APP，供學(xué)校和語文教師使用的APP名叫‘夫子閱’，供家長(zhǎng)和學(xué)生使用的APP名叫‘學(xué)子文’，其實(shí)就是針對(duì)不同使用人群給出了不同權(quán)限，應(yīng)該可以較好地解決無規(guī)則使用的隱患?！?/p>

　　剛剛結(jié)束的全國(guó)兩會(huì)上，“人工智能”成為熱詞。針對(duì)大眾擔(dān)心的“部分學(xué)生可能過度依賴AI，缺乏獨(dú)立判斷和分析能力”的問題，全國(guó)政協(xié)委員、北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤表示可以從兩方面入手：“不斷規(guī)范AI的使用，避免學(xué)生過度依賴AI工具；逐步改變?cè)瓉硪詡鹘y(tǒng)知識(shí)點(diǎn)考核為主的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生要從知識(shí)存儲(chǔ)型人才向能力迭代型人才轉(zhuǎn)變?！?/p>

　　“安全、健康是學(xué)校使用AI的‘紅線’，如何讓AI做好幫手，又不能當(dāng)‘槍手’，是我們需要審慎對(duì)待和把握的問題?！睆堉颈硎荆瑒?chuàng)智教育的最終目標(biāo)是為每一個(gè)學(xué)生打開潛能的大門，更好地面向未來。

　　（岳霞）